一、说说黄胄先生阅读理解答案
1、学生回答后教师总结:作品《花猫》比照片中的猫更有精神,突出表现了花猫的炯炯有神的眼睛和长长的胡须,这样以夸张的手法进行表现,能使欣赏着对猫的典型特征看得清,记得牢。
2、教师总结:老师把你们的设计总结一下
3、也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。
4、A.对课堂教学不可或缺
5、通过激励评价,激励学生热爱劳动;
6、⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
7、⑪一次体育课自由活动的时候，班长拿着一张绿色的信纸来找班里的每个人签名。她说还有一年就毕业了，想把大家的字迹都留在一起，这样比较有意义，而且，只要谁签字，她就免费请谁喝一瓶可乐。所有人都乐坏了，争先恐后地跑过去签。
8、本题考查神态描写的作用。神态描写专指脸部表情,分析时要结合表情、神态的词语去揣摩人物心情。(1)句要抓住“眼巴巴”的神态来进行分析。因为那户人家很穷，一贫如洗，只有一个人的口粮地，产的粮食甚至不够一家人填饱肚子，所以每当看到有马车从门前的土路上经过，这家的两个孩子就特别渴望自家能有点粮食来填饱肚子；(2)句要抓住“温暖的眼神和灿烂的笑脸”这个神态来分析。因为在军营附近的几户人家，住着很破败的草房，而开车的小战士及每一辆车的司机经过草房时都会故意从车上颠下一些煤去给那几户人家，而我觉得，那几户人家一定也知道经过的每一辆军车都是故意这样做的，所以这样的神态就写出了他们对军车司机的感激之情。
9、学生小组展示后教师总结:出了千笔散锋皴擦法,还可以采用丝毛法、绒毛法、
10、③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中,沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。
11、④他还喜欢不断地给我惹事。前一天刚帮他给李阿姨家的儿子写了单位的行业征文，后一天他又跑来，要我给常来送信的那个邮递员写篇读后感。我知道，这都是他四处为我吹嘘带来的副产品。我板了脸，埋怨他：“爸，你能不能不给我揽这些闲七杂八的活儿啊？我自己的事儿都忙不完，你这不是给我添乱吗？”他这时候会变得很谦恭，跟着我身前身后地转，赔着笑：“我闺女是大作家，哪能让这点事儿难住？再说，我都答应人家了。耽误不了你多少时间，我给你烧鱼去……”
12、本题考查学生的赏析能力。结合温馨提示赏析即可。(1)句从动词的角度分析。结合“仰”“迈”“望”“撇”分析，本句运用了动作和神态描写，刻画出徐老师严厉、盛气凌人的特点。(2)结合“江北的官腔，咬牙切齿”写出了徐老师认真的教学态度，突出徐老师朗读传情达意，教法独特。
13、示例：文中的妈妈是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶梁柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。(能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可)
14、鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是奶，血”，也正是松树风格的写照。(将对松树的评价与鲁迅对自己的评价联系在一起，从树引申到人，从树的品格引申到人的写照。我们可以看出，作者不是为了写树而写树。松树是一种象征，松树的风格也是一种象征。)自然，松树的风格中还包含着乐观主义的精神。你看它无论在严寒霜雪中和盛夏烈日中，总是精神奕奕，从来都不知道什么叫做忧郁和畏惧。(这是作者对松树精神的一种主观理解，拟人化的叙述，象征性的描写都归依到对人的精神的欣赏。)。
15、(3)依据拟定的教学目标,设计“画作欣赏,学习”内容的新授教学活动并说明理由(20分)
16、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()
17、见信安好！这是我第一次给您写信，也可能是最后一次。有些话我只能以这种稍显“愚笨”的方式来跟您说说。
18、情感态度价值观目标:培养学生团结协作的意识,提高学生自信心。
19、下面句子的语言富有表现力，请任选一个角度加以赏析。
20、本文首尾段落有何特点？
二、黄胄评价
1、(2)上学前，爸爸教“我”理解《示儿》诗中的句意；
2、(提示)本题可以转化为“标题的好处(作用)”类题型来思考，再加以比较、回答本题时，要学会运用其他考题。据结构角度来看，“评语”这具题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师广评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。
3、正确答案:学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：
4、PPT展示黄胄国画作品《花猫》与现实生活中花猫的照片,引导学生思考问题:
5、作品欣赏,学习表现技法
6、第④段中写“他还喜欢不断地给我惹事”，“他”给“我”惹了什么事？“他”为什么要这样做？
7、请用一句话概括本文内容。
8、提出可题,小组讨论。
9、总之,应该从小培养学生的劳动习惯,树立强烈的劳动观念,促进学生基本素质的提高。
10、③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;
11、(1)强调只有辛勤地劳作，坚强乐观的面对生活，才能度过难关，才能获得人生的丰收。(2)总结全文，点明文章的中心。
12、本文采用了欲扬先抑的手法，请结合文章分析。
13、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是()
14、《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至c大调主音。
15、(3)依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“节奏练习”教学环节并说明理由(20分)
16、④多年以后，在一个城市当邮递员，常去十公里外很偏僻的一个军营去送信件。由于熟悉，所以每周要去的时候，我都会搭乘他们在城里往回拉煤的汽车。在军营附近，有几户人家，住着很破败的草房。有一年冬天，我坐着他们的军车回军营，车上拉的依然是煤。经过那几户人家时，开车的小战士，不知怎么便将车开得极为不稳，其实道路倒是很平整的。小战士告诉我，这样做只为了从车上颠下一些煤去，给那几户人家。而且，他们每一辆车的司机都会这么做，倒不是为别的，只是大家觉得，这几户人家的草房，看起来极像他们的家乡，给他们一种温暖的感觉。
17、母亲是一位生活得最苦，却又无比慈爱、勤劳自立、宽容、细心、无私、坚韧、质朴、温柔、善良、睿智的母亲。
18、墨分五色:焦、浓、重、淡、清。
19、考查对文章细节的分析能力。阅读文章可知，第①段中“十个月时，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心”奠定了后面父亲看到“我”懂得知识后开心的基础，因为生病，他们害怕“我”会和正常人不一样，所以第④段中讲述了上学前“我”不但会背诗，而且还懂得诗的含义，因此父亲喜极而泣。据此分析作答即可。
20、近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”
三、《说说黄胄先生》阅读感受
1、⑫最后，46个人拿着46瓶可乐回到教室，有说有笑，把角落里的他反衬得更加孤独与落寞。
2、(2)他越来越爱争风吃醋。
3、母亲带我到田野；我看见了田野里的美景
4、本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。
5、⑯很多人觉得感动，对他伸出援助之手。有人帮他补习，有人给他买早餐，甚至有人提议在新学期秘密募捐，帮他把学费的问题给解决掉。
6、(2)知识与技能目标:通过阅读和听本节课的主要内容,学生确切的掌握各个国家如:中国,英国,新加坡,泰国,日本庆祝儿童节的具体日期有所不同,
7、(解析)“画作欣赏”学习内容新授活动及理由:
8、③3开展多种活动让学生积极主动参与劳动;
9、他深入边疆，勤奋作画，从50年代的《苹果花开的时候》、《洪荒风雪》、《赶集》，到七八十年代的《百驴图》、《风雪夜归人》、《送粮人》，黄胄在丰厚的生活根基上，形成鲜明的个人绘画风格，是国内最早突破蒋徐体系的人物画家。
10、本题考查学生对文本结构的理解。注意从结构上和内容上分析。首段中写我“十八九岁”，尾段中写道“我离开先生已将近五十年了”。结构上，首尾呼应。内容上，点明中心。写出了对徐老师的赞美和徐老师对我的影响深。表达了我对徐老师的思念之情。
11、②沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。
12、②秋天的时候，家家户户从田地里用马车往回运粮食，他家就更显落寞。每当有马车从门前的土路上经过，他家的两个孩子都会眼巴巴地望着。车过后，他们便冲到路上，去捡那些从车上掉下来的玉米棒、谷穗什么的。整个秋天，他们捡的粮食数目也是极为可观，甚至够他们一家维持大半年的。这让我们很是眼红，于是也想着在车经过时去路上捡，却被大人们严厉制止。便想不明白，为什么他们可以捡，我们却不行。
13、⑤他越来越爱争风吃醋。饭桌上，我给老公夹菜而没有给他夹；回家，我给妈买了新衣，却只给他一盒茶叶；他想吃牛肉我却给他买了烧鸡；我坐老公的车回来没有让他送我……他都会生气不肯理我。他什么都喜欢争，像个任性的孩子。我必须加倍地对他好，才能应付他如此频繁的索求。我大大咧咧的性格，在他这样的督促提醒之下，亦开始变得细腻而温柔。我知道他喜欢听哪种碟穿什么颜色的衣，知道说哪些话能哄他开心，知道怎样用自己的成绩去取悦他的虚荣心……
14、⑥他，粗暴，任性，虚荣。我和他做了父女，我们的个性在爱的作用力下彼此消融，相互化解。我们只是这尘世里最平凡的一对父女，他不过是想要一个乖巧能干的女儿，我也不过是想把这个老男人，哄得舒舒服服喜笑颜开。
15、(1)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。(2)我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。
16、正确答案:B.启发性原则
17、首尾呼应，“十八九岁”“五十年”，这两个数据强调了徐老师对“我”的影响之深，“我”对他的怀念敬慕之深。
18、去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”我收拾东西回去，母亲送我上电梯。
19、被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。
20、正确答案:D.因材施教
四、黄胄先生读后感
1、雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。
2、请你结合全文，分析母亲的形象。
3、(1)独自走出去，我发现秋天最摄人魂魄之处，当在于那空明的秋光。
4、“甩开”、“噔噔噔”等词语(运用了动作描写)，具体细致地展现出了“他”人老不服老，健步如飞的情态，表现了“他”豪爽的性情。
5、过程与方法目标:通过观察分析、欣赏创作等活动,学生掌握绘画步骤以及用笔用墨的方法,发展了造型表现能力与观察欣赏能力
6、然而，把照片搬次家，移到纸上、布上，还有画家存在的理由么？从作品的内容来看，用该是刘大为的作品。刘大为素有骆驼刘、大为马之称。刘大为，山东诸城人，1945年出生。1968年毕业于内蒙师大美术系，1980年毕业于中央美术学院中国画研究生班，受教于叶浅予、蒋兆和、李可染、吴作人、黄胄等中国著名画家，基本功扎实，并刻意求新，工、写皆精。作品严谨深刻并富有浓烈的生活气息，作品以反映北方少数民族生活风情以及重大历史题材著称于世。阅读下面的文章，完成小题。
7、⑤他喜欢把书推得乱七八糟，有时还会闯进我的领地。有一次，我怒了，指着他的脑袋问他：“你怎么这么没有家教呢？你爸爸是怎么教你的？”
8、表现形式:工笔、写意、兼工带写;
9、(1)“她的额头就会贴在我的额头上”，是运用了动作描写的描写方法。回答其作用，是生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理(品质、心情、情感)。结合上文“每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲”可知，通过母亲这一个动作细节表现了对“我”无微不至的关爱。
10、小学德育基本途径是()
11、通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣
12、联系全文，为第⑦段结尾省略处补写几句话。
13、许许多多、成百上千、不计其数、数不胜数。
14、(1)写了太阳西下的情形及落日照耀下树林的色彩。
15、⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！
16、“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?”…后面的学生果然越读越好。
17、比如，我在节目中，会见到绘画领域的大师，范曾、黄胄、李可染、李苦禅、吴作人等等，我会个三招两式的，有一些专业的认知，就会拉近彼此的关系，就能和他们有更好的互动，节目才能体现一种更深的文化底蕴。因此，上到天文地理，下到吹拉弹唱，五行八作主持人都是应该会一点，而且还不够，永远不够。
18、听黄胄的大姐讲，黄胄小时候在农 村，曾被人称作"傻子"。做事有股子"傻 劲"。对画画更是喜爱，跑到外面画，经常忘了吃饭，直到天黑黑的才回家。"傻子"不正是"凝神"吗? "庄周世无有，谁知凝此神"，苏轼这句话虽指的是战国哲学家庄子专心治学的典故，但黄胄对事业的追求与钻研精神也可以用"用志不分，乃凝于神"(《庄子·达生》)来形容。十年浩劫中，黄胄身心备受摧残，因脊椎综合症住院就达两年零九个月。住院期间，他忍着手脚麻痹的痛苦，叫人在他腿上放块画板，坚持作画。在一幅《小鸡图》上，他写道"此1978年病中作……住院年余，能提笔作画，不致残疾，挥汗自喜也。"
19、(5)老人继续缓缓地走下山去，背上庞大的草捆越来越像一座山。刚才还有些微青的草色现在一点也看不见了，全是金黄。田野在他面前铺展开来，成为一块画板，老人也许就是一团墨，一滴巨大的浓墨。一个身影在秋天能够成为一滴墨，这是他自己所不知道的。
20、师生开火车游戏,大家共同唱歌曲进行游戏。
五、说说黄胄先生文章答案
1、这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的弧独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而满怀激动的心情。
2、 他的代表作品《刻经》荣获第23届蒙特卡罗国际现代艺术大奖赛"联合国科教文组织大奖"，为此又受到中华人民共和国文化部荣誉嘉奖。他的画风以写实手法，反映时代生活为主，功底扎实、笔墨厚重，是中国人物画坛写实派的重镇。
3、⑥有个朋友曾给我讲过她的一段经历。那时候她上班到很晚，下班时正好赶上末班车，冬天的时候，天便早已黑透了。她坐车一直到终点，终点在一条街的尽头，而她家就在正对着街的一条深巷子里。她说：“我都是最后一个下车的，而那车也不开走，依然亮着前灯，正好照进通向我家的深巷子，我便一点儿也不害怕了，踩着那一地明亮的光走向家门！直到我进了家门，公交车才掉头开走。”她也知道，那个好心的司机一直这样默默地关照着她。虽然那个时候，她的一切都很不如意，可是却从没丧失过希望，就是因为寒冷黑暗的路上，那一束暖暖的光。
4、本题考查作者情感的体会。解答此题要结合两次流泪的语境，答出“我”对母亲的两种情感，并分别进行简单的分析。结合语境来看，这两次流泪的原因相同，都是为知晓母亲对自己的不舍而流泪，为母亲的孤单而流泪，也为母亲对自己的理解、关爱而感动。
5、⑦有一年回故乡的县城，遇见了当初在农村时邻家的两个孩子中的一个。他在县城里开了一家电脑公司，闲谈间提及故乡的小村子，他对我说：“那时候我家很穷，是那么多的好心人家帮了我们，要不，我和弟弟不可能总在我家门前捡到那些粮食……”
6、学生回答后教师总结:在中国画创作中,墨与水不同比例的调和可以产生焦、浓重、淡、清等丰富的效果。画家在创作过程中用笔灵活多变,中锋与侧缝相结合，表现出生动的动物开缘象。
7、师:你)坐过火车吗?(坐过)那你们体验或观察过火车的启动过程吗?请你们想一想,火车要出站时的情景(鸣笛、启动、奔跑、飞驰)
8、本题考查文本内容的概括。用一句话概括全文的主要内容，一般以“什么人在什么情况下做了什么事，结果如何”的形式表述。这篇小说涉及到的人物有：他、班长、全班同学，事件主要是他的转变。表述时要注意人物间的关系，表述的语句简洁。
9、表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。
10、②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
11、(解析)知识技能目标:通过学习,学生了解变向运球的用处,80%同学初步掌握变向运球动作要领,20%同学能够灵活运用。
12、学生回答,师揭示课题并小结:这是一首匈牙利儿歌,表达了活泼、欢快的情绪。
13、本题考查事件的归纳与概括。解答此题在理解文意的基础上，找出事件，用简洁的语句概括即可。本文是以倒叙的方式写作，按时间顺序，第②件事是：去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；第③件事是：这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。一定要注意事件之间的时间顺序，不能填错。
14、比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。
15、⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
16、①创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。
17、认识7个生字,会写8个字,理解“浅水洼”“蒸干”等词语的意思
18、(2)一个秋晚，我独自走在山路上，太阳在西山岗上跳荡，欲落未落，从树林的空隙间透出来的亮光，格外惹眼，像闪光灯突然打开，要把松林和果林定格在一幅未命名的油画中。秋林在沉静中打发黄叶归去，满目是金色的眩光。听到的是秋天沉实的脚步声，鼻尖前弥漫着浓浓的秋香：成熟的草木的香味，果实的香味，菊花的芬芳，就连蝴蝶的翅上也凝满素馨。秋天的灵魂，全在于一个“清”字。
19、按要求赏析句子。
20、参考答案：1yǒuchánzìhé2围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写，烘托出早晨阳光的威力，为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。”回答，意思对即可。3对比。围绕“通过对比，突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质，也表现了我在经受锻炼前脆弱，怕吃苦的一面。”回答，意思对即可。4围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式，不愿追随父亲的脚步，去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民，他想摆脱这种艰辛的生活，唯恐自己的命运会和父亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答，意思对即可。5围绕“运用比喻，形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉，真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答，意思对即可。
六、说说黄胄先生阅读理解答案
1、⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。
2、情感态度与价值观目标:在《动物的脸》创作过程中,激发了学生对中国传统绘画的热爱之情,并养成人与动物、人与自然和谐相处的意识
3、主持人这种职业的特点，要求非常多元“多多益善”，若再有一两门稍微精到的修养，就会
4、(温馨提示：抓住关键词语品析人物的特点。)
5、考查文章的表现手法。描写背草捆儿的老人是为了衬托祖父的形象，与祖父互为印证。说明他们都是勤劳而有耐心的人。具有这种性格的人才能获得丰收与幸福。衬托分为两类：正衬和反衬。这里是正衬。使主体的形象特点更加突出、更加鲜明。
6、④再后来，他与我成了同桌。可不到一周，我们就被调开了。
7、是贯穿全文的线索；形象地表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解等。
8、选文第④段划线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用。
9、简介歌曲,揭示课题
10、(6)一条小河在我脚边歇息着，清清潭水似乎不溢不漫，总是那么含蓄地保持着它的素养。野生的猕猴桃攀枝扯蔓，坠下的椭圆形果实散发出童年嗅惯的香味。这是一种自己能酿出酒香的野果，它用熟透的浆液，用时间混合着耐心来发酵，用布袋似的容器，盛放着原生态的精华。祖父曾告诉我，所有的果子最后都要落掉，只有僵桃留在树上，那是一些风吹不动的犟种。我从祖父坟前走过，慢慢领悟了这句话的含义。
11、设计意图:引导学生分步骤欣赏画作细部,感受中国画用笔、用墨的丰富效果,通过这一环节,学生了解根据动物不同部位的特点选择合适的用笔、用墨方法,从而为接下来的学习奠定良好的基础
12、没有问题,只能猜测地道：完全限于某一特定音乐风格之内的；未经润色的.鼎尝一脔:指从一些小事中认识事物的精髓.鼎：古代炊具,三足两耳；脔：切成块的肉.尝鼎里一片肉,就可以知道整个鼎里的肉味.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事.答：①山十年代初,我陪老舍先生吃饭②有一天中午老舍先生建议请大家吃一顿地道的北京饭.老舍先生的为人：谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,爱交朋友,品德高尚的文学家,语言大师.比较本文与《藤野先生》的异同.答：本文的老舍受到众人的尊重,正面衬托老舍先生；而《藤野先生》中的藤野所教的学生都很无能,反衬.
13、这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。
14、交流反馈,巩固识字
15、从化疗到移植，再到感染和排异，近三年的时间里，我们一直过得战战兢兢，如履薄冰。尽管竭尽全力，依旧还是徘徊在生死边缘。这一病，不仅让我们掏空所有，家徒四壁，负债累累，而且让我们的精神不断地游走在绝望与崩溃的边缘，身心俱疲。
16、这么多的小鱼,你能用上一个四字词语来表达吗?(课件出示:被困的小鱼)
17、(设计理由)游戏开式能引起学生的内容学习动机,并且用字母表达数字的基本形式为这节课的学习做好铺垫。
18、班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于()
19、教师小结:用含有字母的式子表达生活中的数量时,字母所取得数要符合生活实际。
20、为弥补班级授课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是
1、正确答案:D.情感、态度与价值观
2、“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
3、本题考查人物性格的概括与作用分析。第十二段运用对比的写法，用其他人获得可乐的快乐与“把角落里的他反衬得更加孤独与落寞”形成鲜明的对比，可以看出他是一个沉默寡言而有孤独的人。作者极力地表现他的这一性格，是为了与下文的他形成对比，一个性格如此内向孤独的人，突出就变了一个人似的，开始关心其他同学，开始表现自己的特长，这一切都是因为班长那巧妙的帮助方式，这样就自然而然地突出了小说的主旨。
4、⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。
