1、应该鼓励孩子去写！
2、一年级日记写家长对孩子的评价，一年级小朋友写日记，可以这样写，今天是星期天，爸妈都休息在家，早晨起来我们吃完早饭后，我跟爸妈讲，碗筷我来收拾，我就把这些碗筷拿到水池里，小心地一个一个地刷干净，然后擦干放在碗橱里。妈妈表扬我碗洗得很干净，夸我做得很好。
3、一年级的孩子确实不适合写日记，因为写作不仅需要一定词汇量的积累，还需要有条理的进行表达，这样一个缜密的思维过程，对于一年级的孩子来讲是很难完成的。
4、一年级的孩子，识字量有限，也可以通过画画的形式来表达.对孩子来说，日记可能就是记录这一天发生了什么有意思或者让他印象深刻的事，不一定强制孩子每天都写..可以先从一周选几天他觉得有意思的几天写.这样孩子也可以通过日记记录当天的日记.也可以把内心的想法表达出来.
5、写日记是对孩子表达能力的重要的途径。根据自己孩子的学习，现在教学速度要比过去快了很多，孩子的语言表达能力包括两方面，一是口头表达，二是文字表达。写日记是将这两方面结合起来的很好的方式。就是让孩子从口语说出来，到用文字的语言表达出来，并且在写日记的过程中做到声情并茂，是让孩子对语言，尤其是文字语言的锤炼的很重要的途径。
6、所以有些小学老师会让学生从一年级开始写日记，但老师会适当放低要求，比如前期对日记的要求是每天写一句话即可。中间不会写的字，可以用拼音代替。之后，再慢慢从一句话过渡到几句话。
7、前天看到一个帖子，说一名东北的老人65岁开始学写字，80多岁出书，成为了一代网红作家。
8、谈不该让一年级孩子写日记？写日记什么时候开始比较好？
9、重要的是，每天坚持。不要用大人的方式去要求孩子，练笔的方式多种多样，可以给孩子买一个便笺本，让他(她)给爸爸妈妈写信，哪怕一句话两句话都行，心里想什么就写什么，这样家长既能掌握孩子的心理状态，又能通过指正语句表达中的错误让孩子运用文字的能力一天天提高。
10、可以写！
11、那如何教一年级的孩子写日记那？
12、首先，对于刚上一年级的学生，认字尚不太多，拼音也才刚刚起步，这个阶段可以鼓励孩子用绘画方式来表达自己的所见所闻所感。等到一个学期快结束时，那么孩子就会用简单的文字加拼音来表达了。
13、写日记是让孩子增加对外在和内在的关注。孩子喜欢的是新奇，每件事都喜欢，但可能喜欢的时间都不长。浅尝辄止的体验需要用记录的方式加以深入体会，让他在记日记的过程中，把原来没有发现的东西发掘出来，比如情绪感受、事物的细节等等，这对孩子的观察和感受能力的提高非常重要。
14、答；家长教孩子写东西是最便捷的，孩子每天和家长在一起，发生在身边的事情也很多，从写作的材料，到写作的方法上都可以进行指导，如今天发生了一件有趣的事情家长就可以让他用自己的话来说说，然后写下来。过阵子就可以告诉他写事情要写明白时间地点人物、事情的起因经过结果，而写人的就要注意观察人物的外貌，通过一件事情写人。写物则要指导孩子观察的方法……当然这些都要是慢慢渗透的，不要操之过急
15、一年级孩子注意是学拼音识字，写日记要求过于高李。会让孩子摸不清头脑！好比一个初中生，要求他去用自己的知识发明一根火箭，这不现实的。
16、中午妈妈在准备午餐，我跟妈妈说，妈妈我帮你折菜可以吗？妈妈说好啊。我把空心菜顶端的比较嫩的那些叶子折下来放在洗菜盆里，那些老的茎就丢弃掉。折完菜，我还帮妈妈把这些菜洗得干干净净。妈妈夸我是个爱劳动的好孩子！爸爸说，从小爱劳动，才是一个优秀的好学生。
17、我是一名在职教师，对这个问题，我的建议是：不该让一年级孩子写日记。
18、讲道理来说，完全可以写日记了，不仅能提高自己的写作能力，还能养成一种良好的个人习惯。还能记录你小时候的点点滴滴，一些美好的事情，都能成为一种回忆。
19、在我的教学实践中，我是先让家长们培养孩子的观察和表达能力，从孩子能够做到的与习作有关的环节入手。首先鼓励孩子敢说，然后引导孩子会说。在引导孩子会说方面，先粗说一条线（流水帐），然后细说一个点，最后扩展到说好一整面。
20、这个不能用该不该来提问，小孩子心智是不成熟的，很多东西都不是自主的想法，如果说家长想让小孩从小培养创作能力，一定要去引导，而不去强迫。
21、写日记是让感受到“存在感”。从孩子很小的时候，时间管理的培养就非常必要了。一个孩子有时间观念，并能够自己做好时间的规划和使用，对于孩子的未来至关重要。而孩子的时间观念需要到10岁左右才有比较成熟的程度。在此之前，写日记就是让他把看不见摸不到的时间与行为做事结合起来，感受到时间的存在，每件事用多少时间，从何时开始，持续多长时间，几件事的顺序排列如何，等等，都是对孩子时间观念的培养。
22、一年级的孩子写的不一定是＂日记＂，而是练笔＂。对于孩子的成长益处多多。
23、我认为从小开始写日记是绝对有必要的。我从孩子学前班的时候，就鼓励孩子把每天的经历写成日记，不过，那个时候他认识的字不多，所以开始的时候，是让他记“视觉日记”，也就是把一天的经历用画的方式记录下来，画画是孩子的本能，只需要告诉他如何记录是根本没有问题的。后来，随着孩子识字量越来越多，就逐渐让他在画记录的同时，把一些字写上去，逐渐变成文并茂的日记。
24、非常感谢悟空邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
25、我们目前生活在一个快节奏，知识爆炸，时事变化飞速的自媒体时代。以前写文章都是通过纸质的媒体，要经过自己投稿，编辑审稿的流程，通过了才能被录用。在那样的环境下，有很多富有思想、文笔优秀的文学爱好者会因为种种原因被限制或被埋没掉。
26、我的经验是两点：一是可以养成每天记录的良好习惯；二是可以提高孩子用文字语言归纳和表达的能力。
27、而如今，互联网发达，自媒体盛行，很多喜爱文学写作者都可以写自己所喜欢的东西，发表自己的观点，也能让更多的读者看到并从中受益，同时也捧红了许多草根作家。
28、写不写日记是一种形式，但教会孩子去观察和体会生活，在模仿和探索中获得自己的人生体验确实必要的一种习惯和能力。从小培养这种习惯，孩子会有探索欲望和探索精神，有专注力和韧劲。至于日记，用它来作为一种输出方式就好。
29、小孩子就象一张白纸，画上阳光，就是明媚，画上花朵，就是春天……父母是孩子的第一任老师，言传身教，也是孩子的灵魂师。
30、记得八月十五，老师布置了一个作业。就是孩子说，父母写的作文，题目是我家的中秋节。晚上到家让孩子说，小家伙可高兴了，从早上睡醒起床开始，说到吃过晚饭。我就按他说的写，写下来看了看写了3页。我去，几百字了。但是没有中心，就是一天的流水。这样的对以后没啥帮助。
31、但对于认字和写字困难的学生，最好不要写日记，因为这样的孩子去写日记反而增生了对写话的厌恶感，对于这类孩子最主要的是锻炼其说话的能力，不妨给孩子多听听故事，有各种听故事的，还可以给孩子买一些故事绘本，这样有利于培养孩子对写话的兴趣，只要孩子会说了，会认拼音了，自然也就会写了，如果你的孩子拼音会写，而且表达能力不错，你可以让她书写拼音日记，既能提高拼音水平也能提高写话能力。
32、一年级第一学期的教材，都是ABCD认字母阶段，只有在第二学期的教材，后期才出现一些较短的带拼音标注的文章。也就是，一年级阶段，学习的重点就是拼音认读。
33、但可以让孩子口述每天发生的事情！这是日记的一种变式，可以尝试！
34、但是一定要告诉孩子不要记流水，把自己认为重要的事（开心的，不开心的等）写下来。
35、该还是不该听起来就有点强迫的意思，小孩的很多行为都是会学习向父母学习的，试问孩子该不该写日记，你们家长的该不该呢，自己要是最不到的话，不能强加在孩子身上。重要的是还是引导，想方法把孩子的兴趣引导在这方面来，他自然就会去写，久之成习惯了，家长的目标就达成了。在学习方面，家长最好还是要做到言传身教，不然作为家长翘着腿在玩手机，让孩子去学这学那的，不科学的。想要孩子优秀，最好的方式就是父母陪着一起秀。
36、在一线城市，很多小朋友在上小学一年级之前，就已经有一定的识字量。
37、另外，在这里分享一下我认为写日记很比较的几个观点，这也是我结合自己的孩子的实际情况体会出来的。
38、很高兴回答这个问题，关于一年级孩子写日记的问题，我有以下见解:据我看到的和了解到的，部分城里一年级孩子认字比较多，对于这类孩子写日记也是可行的，但不用要求字数，每天把自己看到的，想到的一些人和事物记录下来也是有利于写话能力的提高的。
39、也有一些老师或家长会鼓励孩子用画画+拼音+文字等多种形式结合来写日记。
40、所以，鼓励孩子从小养成写日记的习惯是非常重要且必要的。
41、我觉得父母有时间辅导，孩子也愿意当然可以让孩子写。
42、写日记，没有早，也没有晚，他是一个成长历程，从孩子能拿起笔，教他画个圆，画个方，不规则形，即便是个点的随手涂鸦，只是每天坚持，也算是日记的雏形………
43、写日记是检验孩子学习成果的一种方法。无论是一年级的孩子，或者是更早的孩子，在学校里学到了一些字和词，甚至是句子，家长可以引导着孩子把所学的用到写日记中去，用所学的字词来形成一段文字，这本身也是对孩子理解所学的检验。
44、写日记，已经侧重到观察生活并用文字记录。所以，写日记，至少要到三四年级才开始。
45、关于一年级学生能不能写日记，我觉得基本没必要。一年级要把好这几关。一，拼音是不是一点问题也没有了，很熟练了。家长别觉得拼音简单，有很多好学生，到了初一，拼音还有问题，没有完全会。我几乎每次接初一语文，都要再次矫正拼音法则。所以，一年级一定先把该会的都没死角的学会，不要着急去干以后的事。二尽量增加孩子的识字量。不仅是认识，还要会写。现在很多家长早早教宝宝学识字，但是那是认识，认识不一定会写。所以还是强调，一定要会写大纲要求会写的字，把基础打实。如果孩子写字的热情比较高，家长可以多教孩子识字，这里要求的是会写。不要急于叫孩子写日记。但是，家长可以叫孩子多读书，那种带拼音的故事书，童话故事，神话神话，诗词等。甚至可以看带拼音的十万个为什么。磨刀不误砍柴工。孩子脑子里有知识储备，将来作文才写的好。很多家长觉得作文是技巧，有了技巧就写的好。实际不是。好作文一定是先有好的思想，好的内容。然后才是技巧。这些都离不开读书。当然，家长也可以培养孩子说话，说话也是语文的基本功之一。所谓听说读写四门功课。会说话了，把说的写在纸上就是片段就是文章。这里不排除有超长孩子，愿意把一天发生的事记下来，也行，写几句话也行。甚至一句话，也没关系。前提是愿意。但是对于大多数孩子，不应该早早写日记，弄不好。以后害怕写作文。拼音，识字，写字，组词，甚至造句。课外读书，背诵经典。已经叫一年级的孩子忙活的了。把该会的彻底会了最重要。
46、不能拔苗助长。
47、记日记也是一种锻炼表达及梳理思路的好办法。虽然只有一年级，可以写写日常生活感悟，或者上学遇到什么新鲜事，自己是怎么解决的。或者读了哪本书，有什么想法。或者平常家长带出去玩，写一篇所看所想都可以。
48、这个话题，没有定性，也没绝对。
49、一年级的孩子，他的日记写法可以灵活多样，可以是、、绘画涂鸦、文字（包括拼音），有时哪怕是只有他自己可以看懂的符号都行，我们更加应该看重的是这个过程和这个动作。在孩子写完日记后，不要忘记和他一起分享心情、感受，让这个写日记的过程变得快乐；当然，也不能强迫孩子把写好的日记拿给你看，要尊重孩子的隐私。
50、这个问题没有绝对的答案，要看不同地区不同小朋友对语言的掌握情况。
51、个人觉得，一年级的学生，在当代教育模式，考试制度，考试内容的影响下，需要以写日记的方式练习，侧重点可以放在词汇积累，句式应用，以及阅读分析这些方面。
52、他们不会局限于写日记的形式，也不会刻意制定一些条条框框，更不会因为孩子语句不通顺或用词不当就各种“挑剔”，而是想给孩子带来一种轻松真实的体验，让他们从内心感觉到写日记是一件简单的事。
53、让孩子多阅读，学以致用。
54、写日记首先要让孩子养成认真观察生活的习惯，习惯养成了能力慢慢就会有的。让孩子先说就是根据孩子现有能力去引导孩子观察生活，用生活练观察，实物实景好内化，生活之中说写话，沃土植根满园花。
55、一年级的课业内容，主要是拼音和识字，组词等。有的规范的学前班就把拼音教的过关了，但是一年级还要走一遍。识字的任务大，组词造句什么的，也有训练。到三年级才写作文。一般情况，学了写作文，才留写日记的作业。
56、这是一个很好的习惯，一方面可以提高孩子的记忆能力，另一方面可以锻炼孩子的专注力、语言组织能力、对事物的认知能力！
57、可以写你都认识了，钟表的哪些方面，然后可以写你认识的钟表，是不是有时针分针秒针？然后这些真人和他们代表什么东西，还有就是你认识的这些钟表后，你的感受，然后这样的话就形成了一篇日记，而且是一片很好的日记，所以你就根据自己学到的去写就好了
58、天方夜谭！一年级的孩子刚刚上学，没一定的识字量和阅读量做基础，就要拔苗助长，这不是打着鸭子上架嘛？就别难为孩子了！别着急，慢慢来，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，总不能一口吃成个胖子不是？任何事物的发展都有自己的客观规律和程序，教学自然要按教学的规律来！
