不断提高师德建设水平和能力
1、教育教学管理是保障师德师风建设的重要保障之一。学校应该建立科学的教育教学管理体系，制定完善的教学计划和教学方案，加强对教学过程的监督和管理，保证教学质量和教学效果。同时，学校也应该加强对教师的管理和服务，提供必要的教学资源和教学支持，帮助教师开展教学工作。
2、一是通过法律法规学习，二是警示教育，三是制度约束，四是建立监督机制，五是追责
3、八、县教育局认真落实《无棣县学校民主管理考评细则》，把师德师风建设工作作为考评各单位创建“人民满意学校”的重要指标，努力地调动各单位开展师德师风建设工作的积极性。
4、师德师风建设成为了教育界和社会各界关注的热点话题之一。作为教育工作者，教师的师德和师风不仅关系到个人形象和职业发展，更关系到学生的健康成长和社会的和谐稳定。因此，加强师德师风建设，提高教师的职业素养和道德水平，已经成为当前教育工作的重要任务之一。
5、知识水平：教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，不断学习和更新知识，以适应时代的发展和学生的需求。
6、年轻教师是学校教育教学的主力军，是师德传承的中坚力量。学校不仅要在教学业务上实行“老带新”，更要在师德传承上“老带新”，形成“传、帮、带”
7、的培养模式。经验丰富的老教师要做年轻教师的指导老师，他们不仅要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养年轻教师的师德，言传身教，使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，使他们增强使命感和责任感，在师德方面能有质的飞跃。
8、我个人认为应该是政治地位和经济收入。
9、十、发现违背《中小学教师职业道德规范》的行为，教育局将严肃处理，绝不姑息
10、教学技能：教师应该具备一定的教学技能和方法，能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
11、一、树立正确的师德观念
12、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德即教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。那么，应如何进行师德师风建设呢?本人认为应从以下五方面着手：一、思想上高度重视教师从教，首先要有坚定的政治方向，而理论的指导是坚定政治方向必不可少的条件。用马列主义、邓小平理论、“三个代表”及“科学发展观”等先进理论来武装头脑，作为人类灵魂的工程师，教师应旗帜鲜明地坚持四项基本原则，自觉宣传党的方针政策，用人类最先进的思想和优秀文化教育学生，培养四有新人。通过学习法律，按照教师职业道德规范端正自己的认识，以提高自身的素质，净化灵魂。同时要把党风廉政建设与师德师风建设相结合，我们应深刻认识其内在一致性，同时要加强学校党的基层组织的核心作用，发挥党员在教师队伍中的骨干核心作用，为师德师风建设构建一个良好的工作平台与客观载体。作为学生的引路人，教师在任何时候、任何情况下都要保持清醒的头脑，保持政治上的敏锐性和坚定性，不得有违党纪国法的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。二、学识上丰富自己思想教育必须以丰富的知识作为基础。教师要善于用各种知识去说明深邃的哲理，给人以启迪；用知识点燃人们心灵的火花，给人以鼓舞和力量。教学的过程是开启知识大门的过程，也是敲开心灵窗户的过程。苟子说道：“彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者也，人之所积也。”教师要想成为圣人，必须有丰富的学识。现在要给学生一杯水，教师有一桶水是不够的。要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科的知识“知得广”。信息化时代社会在发展，人类在进步，知识在更新，这要求教师必须有广博的文化素养，不断吸收先进的知识、技能武装充实自己，更好的培育人才，繁荣学术；同时积极投身课程改革，增强创新意识，争做研究型、学者型教师。三、品行上规范自己教师的良心和义务促使教师在工作和生活中自觉的把师德作为自己的行动特别是自身修养的指南，师德通过社会舆论和教师内心信念等，确立教师内在的荣辱观、善恶观，从而实现自我控制、自我调节、自我修养的目的。教师作为为人师表的典范，一定要在品行作风上规范自己。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康；衣着整洁得体，在校园里不穿影响教师形象的服饰装束、不施浓妆；不迟到不早退，不擅自离开课堂；不准在教学活动中接打电话；不准在教室内或与学生交谈时吸烟；不向学生推销报刊杂志等营利性活动；关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结搬弄是非的事。四、制度上约束自己师德建设以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部命令来规范教师的言行，指导教师正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育活动的正常进行。学校要建立健全教师职业道德考核制度。建立每学年初与教师签订师德师风责任状，严格规范的考核评估制度，学年结束进行考核，考核结果记入教师业务档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。年度考核、专业技术职务任期考核以及实施各种奖励前的考核，要把教师职业道德表现作为重要内容重点考核，实行师德一票否决制，以此促进师德师风建设，推动学校教育事业的改革和发展。五、进行师德建设的关键教学不仅是师生知识传递的过程，也是师生之间情感相互影响和双向交流的过程，正如苏霍姆林斯基说的“教育是人和人心灵中的嘴微妙的相互接触”。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱，不仅是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，是理解；爱可以通过满意而传达，也可以通过不满意而流露；作为教师，就要体察学生心灵的变化，用爱缩短师生间的距离，从而使教师传授的知识更容易被学生理解和接受，并转化为学生的自觉行动。师德师风建设的关键就在“德”，教师要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加强师德修养，力行师德规范；锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健康的人格魅力。
13、加强时代师德师风建设要提高教师的专业地位和社会地位。具体来说，需要：
14、师德师风考核制度是加强师德师风建设的重要手段之一。通过加强对教师的师德师风考核，可以促进教师的自我反思和自我提高，营造良好的教育教学氛围和校园文化氛围。同时，对于那些违反师德师风的教师，也要依法依规进行处理，严肃处理违规违纪行为。
15、四、加强教育教学管理
16、三是将师德考核摆在教师考核的首要位置。要求各学校成立师德师风考核工作机构，将师德师风考核纳入学校教师年度考核重要内容，组织教师签订《师德师风承诺书》，不断规范教师教育教学行为。以《中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》为依据，客观评价教师的师德表现。师德考核不合格的教师其年度考核直接认定为年度考核不合格，在教师资格证定期注册、专业技术资格评审及各类先进评比时“一票否决”，并在次年岗位聘任中予以降低一岗聘用，同时按有关规定扣发绩效工资。
17、教育教学研究能力：教师应该具备一定的教育教学研究能力，能够结合教学实际，进行教育教学研究和探索，提高教学质量。
18、《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出，加强师德师风建设的总体目标是：
19、随着社会的不断发展和进步，知识和技能的更新换代速度越来越快，教师需要不断学习和提升自己的学识水平和专业技能，才能适应教育改革和社会发展的需求，提高自身的竞争力和专业素养。
20、开展职业观、职业思想，职业责任和职业纪律在内职业道德教育，提倡爱岗敬业。自尊自爱为人师表、与时俱进职业精神。打造一个爱岗奉献教育理念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强，充满生机和活力教师队伍。
21、全县教育系统认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中等职业学校教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，使全县广大教职工自觉地用教师职业道德规范指导自己的思想行为。
22、二、加强对年轻老师的指导和引领
23、四、树立典范，加强团队凝聚力
24、增强教师的社会声望和威信，让他们成为受人尊敬的职业人士。
25、六、加强教师队伍廉政建设
26、教师思想政治素质和职业道德水平全面提升，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌
27、六、抓好师德建设先进集体和师德标兵的宣传工作，弘扬他们的模范事迹，发挥其模范带头作用。
28、五、加强师德师风建设宣传
29、一是加强领导，落实责任。教育局领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了教师年度考核重要内容。建立长效工作机制，成立了以局长为组长、副局长为副组长，相关股室负责人、具体负责师德师风工作的同志及各学校校长为成员的师德师风考核工作领导小组，明确工作职责和工作任务，具体负责教育系统师德师风培训考核专项工作，研究落实师德师风培训考核工作的各项任务。
30、宣传是加强师德师风建设的重要手段之一。学校应该加强对师德师风建设的宣传力度，通过各种渠道和形式，向全校师生宣传师德师风建设的重要性和意义，引导教师树立正确的师德观念和职业道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观，营造良好的师德师风氛围和校园文化氛围。
不断提高师德建设水平和能力
31、教师是自主学习和自我提高的主体，只有教师自身具备高度的自我管理和自我提高意识，才能不断提高自身的师德师风水平。教师应该注重自我反思和自我评估，发现自身存在的问题和不足，及时进行改进和提高；同时，教师也应该注重与同行的交流和学习，借鉴他人的经验和教训，不断提高自身的教育教学水平和师德师风水平。
32、只有具备扎实的学识和专业技能，教师才能更好地传授知识，引导学生，提高学生的学习成绩和综合素质。
33、教师是社会的灵魂，是学生的楷模。树立正确的师德观念，是师德师风建设的前提和基础。教师要树立“以人为本”的教育理念，把学生的健康成长放在首位，尊重学生的个性和需求，注重学生的素质教育和全面发展。同时，教师要树立“教书育人”的教育理念，既要注重学生的知识和技能，也要注重学生的品德和修养。只有树立正确的师德观念，才能做到言传身教，以身作则，影响和引领学生的道德行为。
34、树立终身学习意识，构建学习型校园学校要把职业道德教育常态化，要经常地组织全体教师学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及相关教育法律法规。
35、一、加强思想政治教育，规范教师行为
36、五是抓住重点，自查自纠。严格督查师德师风，督促各校健全师德教育、宣传、考核、激励、惩处、检查、保障等各项机制建设。要求各学校通过与教师谈话、进班调查、电话排查、询问家长等形式重点对体罚与变相体罚、在外办班、在外兼职、违规补课、收受学生和家长礼品礼金等师德师风中存在的突出问题进行自查自纠，进一步提升教师队伍师德水平和整体素质。
37、此外，教师的学识水平和专业技能也是教师自身职业发展的基础。
38、提高教师的学术水平和教学能力，使其成为行业内领先的专家和知识分子。
39、三、各学校、幼儿园建立健全和完善师德师风建设的保障机制、约束机制和激励机制，丰富和完善师德考核细则，把师德考核成绩作为教师综合考评、职务评聘、进修深造和评优奖励的首要依据，做到师德考核一票否决制。
40、综上所述，加强师德师风建设是当前教育工作的重要任务之一。只有通过树立正确的师德观念，提高教师的职业素养，严格落实师德师风考核制度，加强教育教学管理，加强师德师风建设宣传，加强教师的自我管理和自我提高，才能够有效地加强师德师风建设，提高教育教学质量，促进学生的健康成长和社会的和谐稳定。山东学习雷锋的活动给我们师德师风树立正确的价值观。
41、学生的德育工作离不开班主任，班主任队伍建设尤为重要。新班主任上岗前要进行岗前培训，提高班主任的理论知识，保证上岗的质量；加强班主任岗位培训管理，增强班主任学习能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大学生分配到各个班级做副班主任，让年轻教师积极参与班级管理，积累经验，增强责任感；建立班主任考核制度，通过学生、家长、学校等多种渠道、与日常检查、评比、量化考核等方式相结合，完善评价机制，激励班主任不断改进班级管理方法。
42、从历史和社会进步的角度来看，加强新时代师德师风建设要使教师地位显著提高，这有助于提高教育质量水平
43、为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象，在学生心目中树立良好的典范，教书育人光靠专业知识和一腔热情是不够的，必须以身立教，以德树人。“学高为师，身正为范”，教师要用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的知识去引导学生，用宽大的胸怀去关爱学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才能“明礼”、“乐学”，学校才能培养出综合素质较高的学生。对于中小学学校来讲，教师队伍师德师风的好坏直接影响学校的办学品质和发展前景。因此，加强师德师风建设，提高教师队伍师德师风修养十分重要，十分必要。那么，学校应如何抓好师德师风建设？
44、加强教师队伍职业道德建设，应严防底线，加强教师职业操守。定期开展党风廉政教育，党员带头，认真履行“一岗双责”制度，层层签订廉政责任书。将廉政教育融入到日常的工作中，在支部活动、部门会议、教师大会中经常强调规矩纪律意识、廉洁从教意识，使教师树立廉洁为荣、贪腐为耻的道德观念，不断加强自身修养。
45、六、加强教师的自我管理和自我提高
46、要建立一支高素质的师资队伍，首先要把好招聘关。在招聘教师的时候，要把师德作为招聘的首要条件，以德为先，德能结合。不断完善教师考核聘用制度，坚持“有德有才，提拔使用；有德无才，培养使用；有才无德，坚决不用”的原则，通过自我评价、学生评议、家长反馈、部门考核相结合，确定考核等次，将考核结果作为教师评优、职称评审、职务晋升、续聘的首要条件。
47、四、各学校、幼儿园充分发挥教育工会组织的优势，以师德师风建设为切入点，开展形式多样、内容丰富、切合实际、富有实效的师德建设活动，做到活动载体、内容和效果的有效统一。县教育局继续开展“师德标兵”、“师德优秀教师”评选活动。举办师德报告会和师德演讲比赛活动。
48、这是因为教师的学识水平和专业技能直接关系到他们的教学质量和教育效果。
49、五、在全县教育系统继续开展以“弘扬高尚师德，提高教学水平”为主题的师德建设教育月活动。认真总结师德建设教育月活动的经验做法，深入开展师德大讨论、师德评议以及师德征文、师德案例评选等活动。
50、从历史和社会进步的角度来看，加强新时代师德师风建设要使教师地位显著提高，这有助于是要使教师的政治地位和社会地位提高。
51、经过5年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制
52、师德师风作为教师全员性的职业道德建设，不仅要面向全体教师进行宣贯，更要树立典范，进行正面引导。通过“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德师范教师”等评选，树立学习榜样，宣传先进事迹，营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。学校定期开展“师德承诺”、“师德演讲”、“师德培训”、“师德考核”等活动，强化教师“以德为先”、“德能结合”的评价方式，不断加强教师队伍的职业道德建设。
53、九、通过不定期检查、抽查等多种形式，加大对各单位师德师风建设的督查力度，确保各单位师德师风建设工作开展的扎实有效。
54、教师权益保障体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成，师道尊严进一步提振
55、学校应有组织有计划地安排教师进行政治理论学习，用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑，紧跟时代步伐，切实转变教育观念；可利用教师大会、部门会议、业务学习会、三会一课、党员活动日、微党课等对教师进行思想教育，对教师思想政治教育应以正确的理论为指导，要求教师自觉执行党的教育方针，树立素质教育观念，不仅要教好书，还要育好人。同时，定期组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，实行“师德一票否决制”，不断提高教师法制意识，进一步规范教师行为。
56、加强对教师权益的保障和支持，包括提高薪资待遇、改善工作条件和职业发展等方面。
57、因此，提高教师的学识水平和专业技能是加强和改进师德建设的重要任务之一。
58、七、县教育局、各学校、幼儿园设立师德师风举报箱和举报电话，广泛征求学生、家长、社会监督员和教职工的意见，认真查找师德方面存在的问题。
59、教师是从事教育教学工作的专业人员，具有一定的职业素养是必要的。提高教师的职业素养，需要注重以下几个方面：
60、是的，加强和改进师德建设的重点任务是提高教师的学识水平和专业技能。
不断提高师德建设水平和能力
61、五、把好招聘关，完善师德考核制度
62、三、严格落实师德师风考核制度
63、学校要为班主任搭建“请进来，走出去”的交流平台，校内定期组织班主任培训，开展校内的工作交流，探讨问题、听取意见、改进工作等；定期开展班主任班级管理经验交流会、班会课评比和案例评比活动；并定期聘请校外优秀班主任、专家来校进行讲座及经验交流，积极创造有利于班主任进步、成长和发展等良好氛围，不断提高班主任队伍的整体水平。
64、全社会对教师职业认同度加深，教师政治地位、社会地位、职业地位显著提高，尊师重教蔚然成风
65、四是学习先进典型，树立教师形象。以校本培训为依托，要求学校开展师德师风专题培训和学习活动，宣传优秀教师事迹，评优树模。在教师节表彰先进，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，增强教师教书育人的责任感和使命感。
66、三、加强班主任队伍建设
67、职业精神：教师应该具备高度的职业精神，热爱教育事业，尊重学生，认真履行职责，不断提高自身素质和职业水平。
68、二、提高教师的职业素养
69、二是强化学习，狠抓思想教育不放松。统筹安排，要求学校组织广大教职工深入学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《新时代教师职业行为十项准则》等法规和文件精神。加强警示教育，强化纪律建设，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。
70、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为教师，应加强自我学习和自我提升，增强自己的责任感和使命感，增强师德师风修养，并将其融入到教学、科研生活中。作为学校，应为教师积极搭建专业提升的平台及良好和谐的工作氛围，建立公平公正的考核机制，让每一位教师能展示自己的才华、体现自身的价值，关爱学生、乐于奉献，这样才能建立高素质的师资队伍，为基础教育事业建立坚实的保障。
